为切实落实《应用外语学院第十三个五年发展规划（2016-2020年）》关于“基于通识能力”转向的大学英语教学改革的精神。自2015-2016年秋季学期起，应用外语学院大学外语教学中心开始从2016级和2017级新生中选拔英语能力较好的学生，实施“大学英语通识能力”实验班项目，并设立了大学英语通识教育教研室。开设“国际视野”、“批判性思维”、“学术英语”、“职场英语”、“新闻英语”、“中国文化”、 “基于体裁的数据驱动体验大学商务英语”和“国际交流能力”8门课程，涉及学生人数近千人。实验班课程实行主讲教师制度，按照“三三制”的原则，组建教师梯队，教学过程中强调基于任务和项目的教学方法，倡导探究式和合作式学习。经过三个学期的教学实践，目前已经初见成效。

对于大学英语通识教育教研室所属教师而言，通识教育和通识能力培养的相关理论知识也是比较陌生的，而且课程内容是也全新的，因此在教学过程中，该教研室主任及任课教师特别注重理论学习和教学研讨。在2016年8月18日由王瑞院长主持召开“大学英语实验班项目”启动会后，任课教师便开始利用假期时间进行理论学习和课程内容的准备。开课之初，由王瑞院长带领教研室主任和任课教师共同讨论确定实验班的总体教学目标，明确课程设计原则和方向。在每学期的授课过程中，由于授课理念新，授课模式新，涉及学科内容新，出现各种问题，遇到棘手困难也是在所难免的，因此教研室会定期组织3-4次针对教学方法、教学环节和教学评价等内容的集体讨论活动，或不定期地对所遇到的问题和困难进行讨论交流，找到具体的解决办法。学期末，院长会和中心主任，教研室主任召开期末教学总结会，开展教学反思和经验总结活动，针对学生们的学习有效性，教师的教学有效性，以及改进措施等内容提出建设性方案。虽然实验班的课程极具挑战性，但是将经历过好后学生和老师都感到收获颇丰。

对大学英语通识教育教研室而言，尽管成立时间短，还是取得了可喜的成绩。同时也为深化大学英语课程改革起到了示范作用，更好地为学院下一步实施“通识教育”教师转型工程奠定了基础。（应用外语学院供稿）